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Estrategias de desarrollo de la Creatividad – José Zaiter Bittar

Autor: José Zaiter Bittar

Fecha de publicación en Neuronilla: 1/12/08

Fases de la estrategia a aplicar por los investigadores del grupo de desarrollo de la capacidad creativa

Fase I.

Diagnóstico

Esta fase implica una búsqueda de información acerca de los siguientes factores:

  • Características los estudiantes y nivel de desarrollo emocional, intelectual y creativo
  • Aplicación instrumentos para determinar niveles de desarrollo de la creatividad
  • Determinación del nivel d e Motivación intrínseca y extrínseca
  • Características de los maestros y profesores
  • Características de los programas y textos para conocer de las posibilidades de los mismos en la implementación de la estrategia.
  • Preparación de los grupos para equilibrar sus fuerzas internas y externas.
  • Caracterización de los padres: modos de vida, estilos de vida medios, higiene,
    cultura, economía, experiencia, status social, integración a la sociedad.
  • Caracterización de la comunidad.

Fase II.- Capacitación y Educación

Esta fase implica:

  • Capacitación a niños, adolescentes, jóvenes, padres, líderes comunitarios, trabajadores, técnicos, funcionarios
  • Determinación de los temas de investigación y su aplicación inmediata para el desarrollo de la estrategia.
  • Jornadas científicas, anuales, y bienales que contribuyan a la retroalimentación y la estimulación del trabajo de grupo.
  • Proyecto educativo de los grupos que participan

Implementación de cursos de verano, cursos semestrales, talleres, cursos a distancia:

  • Publicaciones
  • Cursos de posgrado
  • Intercambio de conocimientos y experiencias con otros centros y expertos
  • Autopreparación y actualización científica
  • Formación de valores universales

FASE III: Aplicación de una Estrategia

  • Reunión para tomar la s mejores decisiones
  • Encuadre con los estudiantes o cursistas
  • Tener en cuenta proceso de comunicación grupal, interpersonal e intrapersonal
  • Tener en cuenta los grupo el nivel de desarrollo de los grupos y su ritmo de aprendizaje
  • Programa semiestructurado
  • Entrenar a estudiantes acerca de los métodos de estudio.
  • Iniciar con dinámicas y terminar con ellas
  • Introducir problemas con dificultad
  • Vincular la teoría con la práctica
  • Vincular los temas con las motivaciones y conocimientos de los cursistas y estudiantes.
  • Determinar y orientar muy bien la tarea docente con orientación hacia la investigación, utilizar por todos las analogías, las metáforas y los ejemplos en las exposiciones orales y escritas así como, las manifestaciones artísticas según talentos individuales
  • Vincular la teoría con la práctica
  • Llegar al aula bien preparados los estudiantes o cursistas antes de la s conferencias, y los seminarios o clases prácticas.
  • Las consulta s docentes son para intercambiar nunca para consolidar, son para recomendar vías para realizar el trabajo investigativo que devendrá en un aporte concreto de utilidad al cursista, estudiante , grupo, Institución, familia y comunidad.

Indicadores comportamentales a monitorear, evaluar y formar
Motivación hacia la actividad que realiza

  • Flexibilidad
  • Originalidad
  • Fluidez de Ideas
  • Elaboración personalizada
  • Independencia
  • Perseverancia
  • Potencialidades intelectuales y afectivas
  • Capacidad para redefinir objetivos, para reaprender y desaprender lo que ya no es útil; superando discapacidades aprendidas
  • Proyección futura que oriente su actividad y comunicación hacia objetivos cada vez superiores.

La Inteligencia emocional, la Comunicación , la Capacidad Creativa, la Autoestima y los Valores son las Variables a evaluar por los docentes.

Dimensiones de la estrategia docente:

  • Académica, Laboral, Investigativa, Extensionista, Didáctica y Psicológica

Otras actividades

  • Recibir dos idiomas extranjeros desde edades bien tempranas.
  • Informática desde los 5 años de edad.
  • Juegos de dominó y ajedrez como asignatura
  • Juegos de construcción
  • Juegos con números
  • Experimentos con materiales, herramientas, en huertos, química, Biología, Física, Astronomía, Meteorología etc
  • Festivales semestrales de: música, artes plásticas, danza, narrativa, cuentos, teatro.
  • Desarrollo y Exposiciones anuales de círculos de interés vinculados a las prioridades del territorio.
  • Estímulos materiales y morales en la escuela y comunidad a los destacados y a los que más se esfuercen por superar y solucionar dificultades
  • Estímulos a los que aportan soluciones al grupo, a su familia, la Comunidad y la Institución
  • Exámenes de premio a alumnos destacados
  • Encuentros semestrales de habilidades
  • Defensa mensual en el seno del grupo de los aportes prácticos y teóricos.
  • Concursos trimestrales.
  • Trabajo en la comunidad en los programas priorizados y dar solución a los problemas de salud del área y otros problemas sociales
  • Aplicación de problemas creativos como entrenamiento
  • Lecturas que desarrollan la creatividad y la reflexión.
  • Incorporar como parte del sistema de evaluación la autoevaluación y la coevalución para lograr el desarrollo de habilidades de control y autocrítica, autoestima y acercarse a una autovaloración adecuada.
  • Participación en un grupo deportivo según motivaciones y potencialidades
  • Participación en un grupo artístico según motivaciones y potencialidades
  • Información semanal a los padres y a líderes de la comunidad sobre los aportes realizados por alumnos o cursistas o implicados.
  • Aplicación otros métodos y técnicas creativas en el desarrollo de las clases Y de las Tareas Docentes e investigaciones como son: Los mapas mentales, el aprendizaje por proyectos, modificación al currículo, seminarios vivenciales, el uso de analogías, la matrices epistémica s para la construcción de conocimientos y habilidades, el algoritmo lógico de DeBono para el abordaje del problema con un enfoque alternativo y lateral,
  • Desarrollar la fantasía, el uso de analogías, metáforas a partir de los
    programas de estudio.
  • La consulta de orientación psicopedagógica, psicológica y con homeópatas para perfeccionar e incrementar la calidad de vida, el aprendizaje y la formación de valores
  • Desarrollar el juego libre de palabras en la generación de las ideas que puedan conducir a la solución de problemas prácticos y teóricos antes de ordenarlas lógicamente.
  • Desarrollar la experiencia directa, la elaboración personalizada que promueva no la copia ni la reproducción sino, la reflexión crítica y original, presentando sus puntos de vista imponiendo así su sello personal hasta los más mínimos detalles en cada actividad y estilo de comunicación que realice.
  • Crear una revista, una página Web que contenga la vida del grupo y un espacio para la publicación, actualización y foro de debate acerca de las temáticas de interés en este proyecto formativo y otras propuestas.
  • Vínculos con el campamento de pioneros, para el desarrollo de los círculos asociados a los servicios, la producción y la defensa.
  • Trabajar en todo momento sobre el desarrollo de la Inteligencia Emocional base de la cognición y el desarrollo intelectual y creativo para la solución de problemas y descubrimientos de nuevos problemas.
  • Aplicar la terapia floral y la homeopatía en aquellos niños que lo requieran

IV Fase.- Monitoreo y evaluación

Esta fase implica:

  • Reuniones mensuales del grupo
  • Visita de asesoría a los grupos y colaboradores
  • Control de los recursos
  • Procesar la información, elaborarla, identificar problemas, presentar recomendaciones.
  • Informar periódicamente a las instituciones vinculadas al proyecto sobre los logros, las insuficiencias, soluciones etc de manera que, les sirva de retroalimentación y referencia en la toma de decisiones
  • Estimular los mejores trabajos

V Fase.- Generalización de los resultados.

Según necesidades de las instituciones interesadas e impacto positivo validado.

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